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靜等一樹花開——讀《教育的覺醒》有感

分類：

職工文苑

作者：

馮雅麗

來源：

晉冶測(cè)試公司

發(fā)布時(shí)間：

2023-11-21 17:15

歲月不居，時(shí)節(jié)如流，恬淡質(zhì)樸的日子，沏一壺清茶，放在桌上，置身于流淌的音樂，杯中升騰起縷縷茶霧，在霧氣迷蒙中我又一次拿起王瑞君老師所著《教育的覺醒》，聆聽內(nèi)心的澎湃，審視自己的行為。

低年級(jí)的孩子，年齡尚小，自制力差，理解能力有限，帶起來格外辛苦，雖說母子已磨合六年有余，但因性格特性，尤其面對(duì)令人抓狂的“家庭作業(yè)”，可以說摩擦常有，甚至還會(huì)引發(fā)“戰(zhàn)爭(zhēng)”。最嚴(yán)重的一次是做一道關(guān)于貨幣購買商品的拓展題，當(dāng)時(shí)小朋友思維有點(diǎn)“轉(zhuǎn)不過彎”，不知道消費(fèi)后如何找零，老媽子內(nèi)心焦急，言語凌厲，越講越激動(dòng)，孩子越聽越緊張，以至于到最后演變?yōu)闊o法控制的笑（之后被科普我才明白，笑不是小朋友態(tài)度不端正故意跟我作對(duì)，而是緊張心理導(dǎo)致的一種生理反射）。血脈僨張、惱羞成怒、緊握雙拳、渾身顫抖，老媽子惡狠狠地瞪著小朋友，“啪”一本書拍在小朋友的身上，“哇”的一聲哭了起來，邊哭邊問“媽媽你是不是不愛我了”，我頓時(shí)一震，這句突如其來的無忌童言，竟讓老媽子一時(shí)不知如何是好。

在那之后的一周內(nèi)孩子會(huì)時(shí)不時(shí)地拿著被老師表揚(yáng)寫得漂亮的硬筆字，舉著被同學(xué)們圍觀了的水粉畫，甚至是一份批了優(yōu)加的尋常作業(yè)來向我“炫耀”，那是怎樣的想被認(rèn)可和肯定啊！而老媽子也開始自省（當(dāng)時(shí)覺得是自省，現(xiàn)在用王老師的理論來看，只是控制孩子的對(duì)策），時(shí)時(shí)找小兒“談心聊天”，抓住他的軟肋，“量身定做”攻略，用他最愛的美食“攻心”，用傳統(tǒng)文化“樹德”，用故事中的道理“明理”，用獎(jiǎng)罰分明的規(guī)則立威。恩威并施、剛?cè)岵?jì)，慢慢地我發(fā)現(xiàn)柔軟是最高級(jí)別的情商，柔軟是四兩撥千斤的力度，每每我以柔軟相待，便能讓他收斂鋒芒。

正當(dāng)我沾沾自喜時(shí)，看到了這本《教育的覺醒》，起初讀這本書與其說是想更“懂”孩子，不如說是想“讓孩子怎么更聽話”。讀過之后才知道什么叫啪啪打臉，那些我自以為是愛孩子的行為都是錯(cuò)的！錯(cuò)的！我眼中的母慈子孝不過是老媽子用家長(zhǎng)的權(quán)威和誘惑控制了孩子的行為，并非孩子真正從內(nèi)心做到的自我約束。這本教育著作掀翻了很多我的錯(cuò)誤認(rèn)知，閱讀的過程中，我一次次驚嘆于作者細(xì)膩的感覺，是真正地做到讓孩子放松、有安全感，字里行間滿溢著對(duì)孩子的愛和關(guān)切。

她說“最好的教育就是為孩子呈現(xiàn)良好的生命狀態(tài)和環(huán)境，讓孩子將生命的本質(zhì)自然地呈現(xiàn)，而不是將我們頭腦中的某個(gè)概念變成一個(gè)辦法，在我們的孩子身上嘗試。”

她還說“教育對(duì)我們每一個(gè)人來講都是既重要又無法重新來過的一場(chǎng)經(jīng)歷。教育是育兒更是育己。”是的，和孩子在一起時(shí)，時(shí)常不是我教育他，而是他一次次地教育了我。

常言道，教育是一場(chǎng)愛的修行，一場(chǎng)溫柔的堅(jiān)持，我慶幸能遇見如此溫暖的著作，讓我和孩子彼此成就彼此抵達(dá)，花無語，香如故，四季流轉(zhuǎn)如風(fēng)，穿過流年的帷幔，安放旖旎的風(fēng)景。

遇見，靜等一樹花開。

幽幽紙墨香，濃濃陪伴情

給女兒的一封信

這里是占位文字